智障儿童的表现与特殊教育

　　智障儿童的特别教育! 智障是指智慧显着低于一般水平，在成长时间间(即十八岁前)在习气行为方面有缺点。智障儿童则是指具有这种缺点的儿童。

　　什么是智障儿童

　　智障人士是指在十八岁之前,被点评出智力显着低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的日子范畴中有两项或以上相关于同文明同年岁的人打开得缓慢而习气有困难的：交流、自我照料、家居日子、交际、运用社区资源、认路、学术、作业、闲暇、健康及安全。

　　智障是永久的缺点，既不是疾病，也不是精力病，不是药物能够治好的。但智障人士能够通过练习而打开其有限的潜能，增加其独立及正常日子的才调。一般包含以下三种状况：

　　1、因智力打开遭到阻止，智力水平较一般人稍低。需求恰当教育及练习，使其能独立作业和照料自己。

　　2、吸收常识和技术方面较为缓慢。

　　3、十八岁以下发作，若依据智商程度，智障人士可为：

　　(a)轻度智障：智商：50-69;

　　(b)中度智障：智商：25-49;

　　(c)严峻智障：智商在25以下。

　　智障儿童又称智力缺点，一般指的是因为大脑遭到器质性的危害或是因为脑发育不完全然后构成知道活动的继续阻止以及整个心思活动的阻止。因为遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑变形或内分泌异常等有害要素构成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。因为大脑遭到物理、化学或病毒、病菌等要素的危害使正本正常的智力遭到危害，构成缺点，则称发呆。

　　智障儿童的表现

　　1、感感觉弛禁、缓慢。日子中，只要刺激物非常耀眼、显着、体积大，并且呈现的时刻长，他们才调感觉到，因此单位时刻内承受外界信息显着少于正常儿童。

　　2、注意力不会集。常常会被其他动态、美丽颜色的事物所吸引，因此学习不能会集，常体现为不能专心听讲。

　　3、机械回想力尚可。这是智障儿童最好的心思才调，许多需求考虑来学习的内容，他们是靠机械回想力学下去的。

　　4、言语才调单薄。言语问题比较大，80%都有言语阻止、发语音困难，只懂几个极简略的指令。即便有极少量的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简略的句型，内容匮乏，往往书不尽言，需求家长费尽心思的去猜。

　　在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题，仅仅到了儿童会走路(13、14个月)、会说几个字(1岁半)的年岁，他不会走，不会说，家长才对孩子置疑起来：他是不是智力有什么问题啊?因为智力正常儿童也有一些打开较迟的状况，所以家长往往抱有走运心思，期望他们不过是“迟长儿”，以后会赶上来的。

　　可是，时刻长了，他们的学习才调较差，抽象才调、数概念难以学会等阻止，就体现出来了。在这一阶段问题逐渐显着。视、听尽管正常，但观察力差，事物纤细的特征或纤细的改动往往视若无睹，听而不闻。语文一般无大阻止，口齿清楚，能表达自己简略的思想。机械回想较好，多次重复的学习内容能够回想持久，思想才调差，缺少逻辑性，数概念难以学会。心境正常，有的惧怕，有的鲁猛，与正常儿童根柢无异，缺少意志力，不能主动设法克服困难。有简略的对错概念。通过特别恢复教育，他们能够学会简略技术，常识面能够抵达小学五六年级水平，数算才调只能抵达一二年级水平。

　　智障儿童的特殊教育

　　智障儿童有许多不同的程度。假定仅仅纤细智障儿童，能够让他们和正常的孩子一同进行根底义务教育，然后送入相关的作业技术学校，具有才有所长。假定是比较严峻的状况，就需求送入恢复组织，进行必定的帮忙恢复教育或许长时间的专业恢复，尽可能确保孩子的根底日子技术和根柢的健康心思环境。

　　一般来说，智障儿童的言语、动作缓慢，智力发育缓慢，对周围事物和动态反响弛禁，身体素质较差，小肌肉群欠发达。有的特别简略振作，多动、注意力不会集。有的体现为少动，或常常精力萎顿。因此，智障儿童恢复办法是一同的，具有自己的特别性。这样才调实在体现其恢复的价值。

　　幼儿园时期的小孩仿照力强、判别力差，缺少自我维护的才调。正常儿童仿照智障小孩的一些不正常行为，往往是出于猎奇、好玩。呈现这种征兆，本不需少见多怪，但假定听之任之，任由其“习气成天然”，那就有必定风险了。

　　在这种状况下，作为小孩心中最有“声威”的人，幼儿园教师应及时教育儿童哪些行为举动是对的，哪些是不能效法、需求纠正的，如此，才调使正常儿童养成出色的习气，一同也使智障儿童在这种好的空气中更快跋涉，与其他儿童一同健康成长。

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